|
Голосовая терапия
|
|
14.05.2010 11:34 |
На всех этапах логопед демонстрирует ребенку различия голоса, а ребенок слушает и оценивает их. Для тренировки используют наиболее гипериазальные фонемы из речи ребенка. Благодаря тренировкам ребенок учится слушать и составлять суждение о качестве голоса логопеда....
На всех этапах логопед демонстрирует ребенку различия голоса, а ребенок слушает и оценивает их. Для тренировки используют наиболее гипериазальные фонемы из речи ребенка. Благодаря тренировкам ребенок учится слушать и составлять суждение о качестве голоса логопеда. Программа тренировки слухового восприятия начинается с осведомления о наличии различий в голосах других людей. Например, логопед произносит пары звуков или слов: один звук, или слово с гиперназальным резонансом, а другой звук или слово- с нормальным. Когда ребенок слышит гиперназальный звук, он подает сигнал, поднимая руку или бросая в коробку бусинку. Можно придумать и другие интересные для ребенка способы отмечать дефектный резонанс. При обучении ребенка восприятию больших различий используют два уровня: чрезмерную гиперназальность и нормальный резонанс. Логопед произносит пары звуков, а ребенок должен определять, к какой категории они относятся. При диагностическом обследовании проводят оценку произнесения гласных и согласных звуков в отношении гиперназальности и степени ее выраженности. Van Riper (1978) подчеркивал важность обучения ребенка распознаванию гиперназальности в своей собственной речи. Он рекомендовал отбирать из речи ребенка наименее дефектные гласные, после чего ребенок должен был произносить их и контролировать резонанс своего голоса. Сразу после произнесения ребенком гласных логопед повторяет их чрезмерно гиперназальным голосом. Благодаря этому ребенок легче воспринимает различия.
|