|
Речевая терапия
|
|
20.01.2009 02:10 |
Далее мы приведем комплексы процедур, применяемые у детей с гипоназальностью для достижения полноценного носового резонанса. Мы выбрали три наиболее репрезентативных комплекса упражнений, описанные в работах Eisenson и Ogilvie (1977), Anderson и Newby (1973) и Fisher...
Далее мы приведем комплексы процедур, применяемые у детей с гипоназальностью для достижения полноценного носового резонанса. Мы выбрали три наиболее репрезентативных комплекса упражнений, описанные в работах Eisenson и Ogilvie (1977), Anderson и Newby (1973) и Fisher (1975). Anderson и Newby (1973) разработали упражнения для развития носового резонанса: 1. Ребенок тянет звук м разной высоты тона вверх и вниз по октаве, обращая особое внимание на ощущение покалывания в губах и резонанс в носовых ходах. 2. Затем ребенок тянет н в той же манере, что и м; при этом у него не должно быть ощущения покалывания в губах, но должно возникнуть ощущение вибрации в носовой полости. 3. Ребенка просят быстро повторить ми шесть раз, а затем так же меи, май, мо, ми. Затем он выполняет это же упражнение со звуком н. Надо следить за тем, чтобы у ребенка был полноценный носовой резонанс. 4. Ребенка просят произнести слова и короткие фразы, содержащие звук нь, как например: линь, камень, ремень, тинь-тинь, динь-динь. Он должен в каждом слове тянуть звук нь с полноценным носовым резонансом. Fisher (1975) предложил следующие упражнения по устранению гипоназальности. Сначала ребенок напевает различные звуки, поместив пальцы на крылья носа. Он должен почувствовать передающуюся из носовой полости вибрацию. Затем разбросайте конфетти на листочке картона, поместите его под нос ребенка и попросите нежно и плавно тянуть звук м так, чтобы конфетти медленно двигались по поверхности картона. Затем это же упражнение, он проделывает со звуками н, и нь. Для разнообразия можно использовать кусочки ткани или ватные шарики, которые также должны перемещаться по листу картона. В конце ребенка просят произносить пары сходных по звучанию слов, в одном из которых имеется назальный звук. Эти слова ребенок также произносит перед листком картона, следя за тем, чтобы шарики или конфетти на картоне двигались при произнесении носового звука. Можно использовать следующие пары: ты - мы, сел - мел, сет - нет, тога - нога, кол - конь, пел - пень.
|
