|
Голосовая терапия
|
|
07.01.2010 00:30 |
Anderson и Newby (1973) предложили следующие упражнения, способствующие раскрытию и расслаблению глотки и направлению воздуха и звука через рот: 1. Ребенок зевает и при этом отмечает кинестезические ощущения, связанные с нахождением языка на дне полости...
Anderson и Newby (1973) предложили следующие упражнения, способствующие раскрытию и расслаблению глотки и направлению воздуха и звука через рот: 1. Ребенок зевает и при этом отмечает кинестезические ощущения, связанные с нахождением языка на дне полости рта. 2. Во время зевания ребенок наблюдает за движениями рта в зеркальце. Он должен обратить внимание на положение языка, мягкого неба и на то, как открывается глотка. 3. Ребенок смотрит в зеркало и тянет звук а с открытой глоткой. 4. Ребенок представляет, что он зевает и поет о, раскрыв глотку как можно шире. 5. Ребенок раскрывает глотку и поет у; затем переходит от у к а, сохраняя ощущение расслабленной раскрытой глотки. Переход от одного звука к другому должен быть постепенным и плавным без остановки фонации. 6. Затем ребенок проделывает то же самое со звуками у, о, а, начиная с у, переходя кои кончая а. Фонация должна быть непрерывной. Для достижения большего раскрытия рта и расслабления мышц нижней челюсти Anderson и Newby (1975) предложили следующие упражнения: 1. Ребенок расслабляет мышцы челюсти так, что его рот раскрывается свободно. 2. Ребенок должен сохранять мышцы челюсти в расслабленном пассивном состоянии, так чтобы ее можно было свободно двигать рукой. 3. Ребенок повторяет слово «обруч» несколько раз, широко раскрывая рот. 4. Ребенок быстро повторяет гласные у я а так, чтобы они переходили друг в друга, пока не сольются. 5. Ребенок повторяет гласные и, а, у, подчеркнуто активно двигая губами и нижней челюстью.
|
