|
Голосовая терапия
|
|
16.05.2010 18:33 |
Сначала ребенок должен чисто произнести серию А (неназальные согласные), следя за тем, чтобы резонанс был как можно более ротовым. Затем он произносит серию Б, представляющую собой сочетание неназальных и назальных согласных, используя ротовой и носовой...
Сначала ребенок должен чисто произнести серию А (неназальные согласные), следя за тем, чтобы резонанс был как можно более ротовым. Затем он произносит серию Б, представляющую собой сочетание неназальных и назальных согласных, используя ротовой и носовой резонанс. После этого ребенок произносит серию В, содержащую назальные согласные в каждом двухсложном слове и требующую от него наибольших усилий по отделению ротового резонанса от носового. Можно объяснить ребенку, что двухсложные слова состоят из двух слогов, которые нужно произносить одинаково четко и с одинаковым ударением. Двухсложные слова могут состоять из двух ничего не значащих слогов, типа «фонбон» или из двух односложных слов типа «ковбой». Shelton и соавт. (1978) наблюдали юношу в возрасте 17 лет с расщелиной мягкого и твердого неба и 12-летнюю девочку с небно-глоточной недостаточностью. Их просили добиться сознательного закрытия небно-глоточного клапана путем наблюдения за движениями структур этой области через видеоэндоскоп. Авторы показали, что визуальная обратная связь может быть полезной для обучения детей более эффективному закрытию небно-глоточного клапана. Для визуальной обратной связи можно использовать назофарингоскоп. Siegel - Sadewitz и Shprintzen (1982) описали случай, когда взрослый пациент с нормальным строением челюстно-лицевых структур использовал этот метод. После 6 занятий по 20 мин каждое пациент научился по желанию управлять работой небно-глоточного клапана в процессе непродолжительной слитной речи.
|