|
П отеря слуха у детей
|
|
02.02.2010 10:43 |
Он произносил гласные без х и с предшествующим х и обнаружил, что и в том, и другом случае инициация тона была спокойной. Гласные в М-методе мы использовали в обратном порядке - э, а, у, и....
Он произносил гласные без х и с предшествующим х и обнаружил, что и в том, и другом случае инициация тона была спокойной. Гласные в М-методе мы использовали в обратном порядке - э, а, у, и. Мы ожидали, что количество добавочного шума в ларингеальном тоне будет уменьшаться от э к и. Наше предположение подтвердилось: Скотт, прослушав запись, с удовлетворением отметил, что звуки и, у, а он произносит чисто, без усилий и напряжения. На эти упражнения ушло два занятия. Мы рекомендовали провести с мальчиком 10 занятий на I стадии программы голосовой терапии. Перед тем как встретиться с ним вновь, мы записали 15 образцов чистого голоса и 15 образцов грубого голоса для тренировки слухового восприятия. За 6 нед I стадии голосовой терапии были получены прекрасные результаты. Затем мы перешли ко II стадии программы лечения, которая включала 10 занятий в течение 2 мес. Были получены положительные результаты и Скотт научился контролировать ларингеальный тон. Голос и речь мальчика стали чистыми, он стал говорить без напряжения. Начинающаяся спастическая дисфония не вызывает сильного изменения голоса и является начальной формой тяжелой спастической дисфонии. Ее будет легче описать, если предварительно охарактеризовать тяжелую спастическую дисфонию. По мнению Rabuzzi и McCall (1972), при тяжелой спастической дисфонии голос характеризуется резкостью, низкой высотой Основного тона, монотонностью, заметным тремором, пятермиттирующими напряжением и остановками. Aronson (1973) выделил две основные формы спастической дисфонии: абдукдионную и аддукциейную. По мнению Cooper (1980), голос при аддукционной спастической дисфонии характеризуется резкими неконтролируемыми изменениями высоты тона, скачками и провалами, изменениями тона от чистого до сдавленного, хриплого и каркающего.
|
