|
Программа голосовой терапии |
 |
 |
|
Речевая терапия
|
|
01.02.2010 16:58 |
Наша программа голосовой терапии для детей с нарушенным слухом предусматривает полное использование возможностей слуха посредством тренировки слухового восприятия. Эта программа должна базироваться на предшествующей тренировке слуха ребенка. Sanders (1971) считал, что тренировка слуха представляет собой...
Наша программа голосовой терапии для детей с нарушенным слухом предусматривает полное использование возможностей слуха посредством тренировки слухового восприятия. Эта программа должна базироваться на предшествующей тренировке слуха ребенка. Sanders (1971) считал, что тренировка слуха представляет собой систематическую процедуру, направленную на увеличение количества информации, которое человек получает с помощью слуха. Тренировка слуха является составной частью программы обучения детей с нарушенным слухом. Она варьируется от грубого различения шумов до тонкого отличения звуков речи. Занимаясь тренировкой слуха с маленькими детьми, следует помнить, что детям с нарушенным слухом требуется больше времени, чтобы отличать звонкий звук от глухого, например, б - п [ Bennett , Ling , 1973]. Уделяя основное внимание слуховому восприятию, мы рекомендуем дополнять его визуальной стимуляцией, а также кинестезическими и тактильными сигналами. По мнению Berg (1970), слуховую стимуляцию следует дополнять визуальными и тактильными сигналами в возрасте 3-5 лет. Newe (1945) считал, что использование тактильных и кинестезических сигналов помогает ребенку развить «внутреннее чувство», особенно в области глотки и шеи, указывающее, что желательно и что нежелательно. Это улучшает контроль тембра и высоты голоса. Логопед дает ребенку понять, когда его голос имеет правильные высоту, громкость и тембр. По мере тренировки ребенок приобретает способность дополнять слуховые сигналы тактильными и кинестезическими ощущениями, возникающими в те моменты, когда его голос имеет желаемое звучание. Froescheles (1943, 1952) и Beebe (1977, 1978) для улучшения голоса детей с плохим слухом и глухих детей рекомендовали использовать жевательные упражнения. Они считали, что использование этого метода и акцентирование внимания на кинестезии жевания и улучшенного голоса помогает избавиться от неправильных голосовых навыков и заменить их более приемлемыми. По мнению Ling и Ling (1978), обучение ребенка с нарушенным слухом навыкам речи преследует цель дать ему возможность выражать свои мысли достаточно эффективно и свободно в любых социальных ситуациях. Для достижения успеха необходимо начинать обучение речевым навыкам как можно раньше, делать это часто и систематически. Авторы также отметили, что при обучении речи нужно полностью использовать остаточный слух ребенка и что даже детей с очень тяжелыми нарушениями слуха можно научить чистой речи.
|
